觀 點(diǎn)

高校要充分認(rèn)識(shí)其在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革中的特殊地位和作用，找準(zhǔn)參與改革的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。

中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），為深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革指明了前進(jìn)方向，注入了新的動(dòng)力。高校要充分認(rèn)識(shí)其在產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革中的特殊地位和作用，找準(zhǔn)參與改革的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興做出更大貢獻(xiàn)。

高校在深化“產(chǎn)改”中的地位與作用

高校是深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革中社會(huì)參與的重要主體。作為人才培養(yǎng)的陣地，高校是未來(lái)國(guó)家各類人才包括大國(guó)工匠、高技能人才在內(nèi)的國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的搖籃。無(wú)論當(dāng)前在崗產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的技術(shù)技能提升、成長(zhǎng)成才，還是面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的持續(xù)供給和素質(zhì)提升，高校都肩負(fù)著直接或間接的重要職責(zé)。

高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的職責(zé)任務(wù)，是更好發(fā)揮大學(xué)職能的要求?！兑庖?jiàn)》提出的各項(xiàng)建設(shè)改革措施，都與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流等功能緊密相連。積極主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，既是發(fā)揮高校功能支持產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，又把教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)落到了實(shí)處。

高校對(duì)接產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的職責(zé)任務(wù)，是更好滿足產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)需求?！兑庖?jiàn)》提出，力爭(zhēng)到2035年，培養(yǎng)造就2000名左右大國(guó)工匠、10000名左右省級(jí)工匠、50000名左右市級(jí)工匠，以培養(yǎng)更多大國(guó)工匠和各級(jí)工匠人才為引領(lǐng)，帶動(dòng)一流產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)。高校要搶抓機(jī)遇、對(duì)接需求、積極融入產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革，通過(guò)多類型、各專業(yè)，多層次、多形式的教育供給，服務(wù)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)。

找準(zhǔn)高校在深化“產(chǎn)改”中的切入點(diǎn)

一是積極參與建設(shè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍技能形成體系?！兑庖?jiàn)》提出，要適應(yīng)新型工業(yè)化發(fā)展需求，完善產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系。推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加大復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)力度，落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人的責(zé)任，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人知識(shí)更新和學(xué)歷提升。高校要構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的教育體系，對(duì)接產(chǎn)業(yè)工人建設(shè)需求，開(kāi)展以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)項(xiàng)目，建立產(chǎn)教融合的核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目，建立產(chǎn)教融合的校外人才培養(yǎng)基地。通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、舉辦講座等形式，培養(yǎng)學(xué)生的勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，提高他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)的工匠型人才。

二是積極參與建設(shè)產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)成才路徑通道?！兑庖?jiàn)》提出，要健全職業(yè)發(fā)展體系，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)成才。暢通產(chǎn)業(yè)工人向上發(fā)展通道，貫通產(chǎn)業(yè)工人橫向發(fā)展機(jī)制。高校要以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人知識(shí)更新和學(xué)歷提升為目標(biāo)，實(shí)施產(chǎn)業(yè)工人繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)勞模和工匠人才、高技能人才學(xué)歷教育班、高級(jí)研修班，舉辦勞模工匠創(chuàng)新培訓(xùn)營(yíng)，持續(xù)深化勞模工匠、高技能人才境外培訓(xùn)和國(guó)際交流活動(dòng)。要搶抓高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機(jī)，建立完善各類高等職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)，打造產(chǎn)業(yè)工人智能化技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，為農(nóng)民工圓夢(mèng)求學(xué)提供支持，向農(nóng)民工、新就業(yè)形態(tài)勞動(dòng)者等群體提供普惠制、普及性技能培訓(xùn)服務(wù)。創(chuàng)新建立工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、職業(yè)技能等級(jí)學(xué)分轉(zhuǎn)換互認(rèn)。

三是積極開(kāi)展產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革理論研究。高校要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展前瞻性的理論研究，為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、制度機(jī)制建立制定、創(chuàng)新做法的學(xué)理化研究等提供智力支持。包括產(chǎn)業(yè)工人規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)提升的追蹤研究，產(chǎn)業(yè)工人大思政工作體系的建立研究，產(chǎn)業(yè)工人技術(shù)形成體系的構(gòu)建研究，產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍培訓(xùn)和教育體系及模式的研究，產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)成才暢通路徑、運(yùn)行機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)的研究，產(chǎn)業(yè)工人收入分配制度機(jī)制的優(yōu)化完善研究等。

四是積極做好產(chǎn)業(yè)工人與青年學(xué)生協(xié)同培養(yǎng)。高校要積極搭建青年學(xué)生特別是高校畢業(yè)生與產(chǎn)業(yè)工人的交流平臺(tái)，增進(jìn)高校青年學(xué)子對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的了解，引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生發(fā)揮綜合素質(zhì)高、知識(shí)儲(chǔ)備足、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。積極參與實(shí)施勞模進(jìn)校園行動(dòng)，聘請(qǐng)勞模工匠輔導(dǎo)員，分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和先進(jìn)事跡，激發(fā)青年學(xué)子的學(xué)習(xí)熱情。結(jié)合勞動(dòng)教育，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，營(yíng)造崇尚勞模、尊重勞動(dòng)、尊崇工匠的社會(huì)氛圍。

推動(dòng)“產(chǎn)改”任務(wù)在高校落實(shí)見(jiàn)效

一是有機(jī)融入高校師資隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)弘揚(yáng)教育家精神和弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神有機(jī)融合，建設(shè)專業(yè)化高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。高校要大力推動(dòng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)與高技能人才培育有機(jī)融合，使教師既是教學(xué)能手又是行業(yè)專家；健全完善“雙聘任”制度，讓企業(yè)專家和技術(shù)能手擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能指導(dǎo)；積極實(shí)施“兩融合”策略，引入高技能人才參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍多元化的同時(shí)，促進(jìn)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的融合、教學(xué)與科研的融合。

二是有機(jī)融入高校教學(xué)體系建設(shè)。高校要根據(jù)新型工業(yè)化和高質(zhì)量發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)符合時(shí)代特征的課程，確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性；與產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)需求相結(jié)合，進(jìn)一步完善微專業(yè)、微課程建設(shè)；根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，構(gòu)建起從基礎(chǔ)到專業(yè)、從理論到實(shí)踐的完整課程體系，及時(shí)更新和升級(jí)課程內(nèi)容；高質(zhì)量承接產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革各類培訓(xùn)任務(wù)，為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍提供各類短期培訓(xùn)，如做好網(wǎng)上思想政治引領(lǐng)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論在產(chǎn)業(yè)工人中落地生根，普遍開(kāi)展大國(guó)工匠、高技能人才的國(guó)情研修培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)工人終身職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助中小企業(yè)開(kāi)展公共職業(yè)技能培訓(xùn)、一線職工教育培訓(xùn)等。

三是有機(jī)融入高校人才培養(yǎng)模式改革。高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)面向生產(chǎn)全過(guò)程的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)造和小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計(jì)、小建議等群眾性創(chuàng)新活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，積極引入產(chǎn)業(yè)工人創(chuàng)新創(chuàng)造的元素。要把勞模、大國(guó)工匠、高技能人才引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮勞模工匠的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍注入創(chuàng)新活力。

四是有機(jī)融入高校育人方式改革。高校要改革創(chuàng)新育人方式，采用項(xiàng)目式、案例式、研討式等教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。要將高校立德樹(shù)人根本任務(wù)與建設(shè)堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話跟黨走的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍相結(jié)合，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及德技并修的產(chǎn)業(yè)工人。

（作者為中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院校長(zhǎng)、教授）