編者按 ：

從普通工人到大工匠的路有多遠(yuǎn)？對(duì)于以前傳統(tǒng)的零基礎(chǔ)進(jìn)廠的工人而言，意味著從跟在師傅身后的小徒弟做起，在一個(gè)車間艱難地熟悉一個(gè)工種，綿綿用力，久久為功。如今，車間不是從前那個(gè)老舊的車間，工人也不再是傳統(tǒng)的工人。現(xiàn)在新型中青年工人的培養(yǎng)模式已經(jīng)變得更加多樣和豐富，伴隨著入職、培養(yǎng)、晉升等模式的改變，他們的轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在能掌握智能化數(shù)字化的機(jī)器，還展現(xiàn)在綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)的整體提高上。

新型工人有著更為明晰的成長(zhǎng)通道：從職業(yè)院校既是學(xué)生又是學(xué)徒模式化的培養(yǎng)，到進(jìn)企業(yè)后師傅面對(duì)面教甚至“送出去”跨越千山萬(wàn)水“取經(jīng)”，責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思路的開(kāi)拓……時(shí)代賦予產(chǎn)業(yè)工人美好的機(jī)遇。在邁向大工匠的道路上，他們趟出一條富有時(shí)代氣息的新路。本期開(kāi)始，本版推出系列報(bào)道《跨越——邁向大工匠》，請(qǐng)讀者朋友關(guān)注。

“讀書(shū)的時(shí)候成績(jī)總逃不過(guò)最后5名，沒(méi)想到現(xiàn)在還能成為一名工匠級(jí)別的人物，榮譽(yù)接二連三�！�29歲的龐淇文笑著說(shuō)起當(dāng)年，作為廣西機(jī)電技師學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生，他在一次全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中嶄露頭角，未出校門(mén)直接被廣西柳工機(jī)械股份有限公司相中。如今他在鑄件車間加工中心班，擁有以自己名字命名的勞模創(chuàng)新工作室，擁有廣西“十大工匠”的光環(huán)。

從職校到企業(yè)，龐淇文無(wú)疑是新時(shí)代青年工人的典范。工人日?qǐng)?bào)記者采訪發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校和企業(yè)這些年以合作的模式，早已培植出一種水乳交溶的“校企聯(lián)合辦學(xué)”親密關(guān)系，車間即是課堂，課堂亦是車間。不同于上世紀(jì)八九十年代零基礎(chǔ)進(jìn)廠的“社招”員工，從職�！皽�(zhǔn)員工”規(guī)范化的培養(yǎng)到企業(yè)提供的平臺(tái)發(fā)展，讓現(xiàn)今的青年工人有了更多的成長(zhǎng)契機(jī)和空間。

“現(xiàn)在工人幾乎全來(lái)自職�！�

“20年前工廠招收一部分技校畢業(yè)的學(xué)生，然后大部分靠社會(huì)招聘來(lái)填補(bǔ)車間的人員需求，過(guò)去師傅帶一兩個(gè)新人，現(xiàn)在工人幾乎全來(lái)自職校�！绷�州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司修動(dòng)車間主任徐來(lái)發(fā)說(shuō)，從業(yè)30年，他見(jiàn)證了傳統(tǒng)招工與現(xiàn)在招工的轉(zhuǎn)換和更替。

“在上世紀(jì)八九十年代，一個(gè)工種的工人只會(huì)做一個(gè)工種的事，甚至只是一個(gè)工序中的一小環(huán)節(jié)，車工絕不會(huì)鉗工的活。而職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在入職時(shí)大多已能評(píng)上中級(jí)工的職稱，并且會(huì)的很多，企業(yè)也需要這樣的‘全能工’，不僅能使人員的安排更加靈活，還能提高工件生產(chǎn)的質(zhì)量�！毙靵�(lái)發(fā)說(shuō)道。

丘柳濱畢業(yè)于柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院銑工專業(yè)，當(dāng)初以優(yōu)異成績(jī)考入柳州五菱柳機(jī)動(dòng)力有限公司，現(xiàn)任職高級(jí)專家，甚至成為廠里的第一位出席黨的十九大的工人代表。

“出發(fā)的那一天，廠里的領(lǐng)導(dǎo)們給我送花、辦歡送會(huì)”，丘柳濱回想起出發(fā)去北京前的情景，恍如做夢(mèng)。這一切都?xì)w功于丘柳濱20年來(lái)在廠里練就的一身本領(lǐng)，銑床、加工中心、滾齒機(jī)、插床、刨床沒(méi)有他不會(huì)的東西，丘柳濱也成為工友口中“全身是刀，把把利”的傳奇人物。

而為了廠里的新老員工都能跟上時(shí)代的變化，柳機(jī)為員工提供了多達(dá)5000門(mén)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些課程中的一部分是每個(gè)員工的公共課，課程的完成度與工資績(jī)效、榮譽(yù)職稱評(píng)定相掛鉤，其他課程則由員工根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)。

徐來(lái)發(fā)感慨道：“從前我在圖紙上作畫(huà)，完成一幅圖需要整整一天，現(xiàn)在使用電腦作畫(huà)，一個(gè)小時(shí)就能完成�！比庋劭梢�(jiàn)的變化，不斷提醒著這已經(jīng)不是從前那個(gè)老舊的車間，這兒的工人也不再是傳統(tǒng)的工人。

既是學(xué)校的學(xué)生又是廠里的學(xué)徒

50臺(tái)來(lái)自不同國(guó)家不同類型的工業(yè)機(jī)器人在實(shí)訓(xùn)基地里一字排開(kāi)，角落里擺著幾張圓桌，實(shí)踐的同時(shí)，同學(xué)也會(huì)坐在這里交流切磋。這便是柳職院與日本FANUC、美國(guó)康明斯、德國(guó)德瑪吉機(jī)床集團(tuán)合作，在校內(nèi)共建的國(guó)家級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，校外則在合作企業(yè)如柳工、上汽通用五菱等建立實(shí)訓(xùn)基地。

進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生擁有著雙重身份，既是學(xué)校的學(xué)生，又是廠里的學(xué)徒，車間里技術(shù)精湛的老師傅不僅在廠里帶學(xué)徒，也經(jīng)常走進(jìn)職高的教室做講師。機(jī)電類專業(yè)還會(huì)另開(kāi)設(shè)模擬德國(guó)模式的“雙元制”班級(jí)。

吳貴冰是中德雙元制機(jī)電一體化專業(yè)的一名大三學(xué)生，并同時(shí)是上汽通用五菱的訂單班學(xué)員，5月他在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目比賽中獲得高職組第二名。坐在記者面前的他有些靦腆：“我現(xiàn)在已經(jīng)能自如地操控多種工業(yè)機(jī)器人，在這些成績(jī)中我漸漸找回了一些被高考挫敗的自信。成為一名高級(jí)技師是我的夢(mèng)想。”

他身旁的同學(xué)甘良策，和他一起從大二開(kāi)始便在企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)于即將走上崗位的生活他們都并不陌生，并都充滿干勁想成為機(jī)電行業(yè)的骨干。

訂單班的學(xué)員從招生開(kāi)始便是相應(yīng)企業(yè)的“準(zhǔn)職員”，且相比于之前的普通班級(jí)更能貼合企業(yè)的實(shí)際需要，例如柳工在柳職院定制的“海外服務(wù)專員班”，便會(huì)在教學(xué)計(jì)劃里尤為突出學(xué)生維修技能與外語(yǔ)水平的提高。等到“準(zhǔn)職員”們畢業(yè)，通過(guò)企業(yè)的相關(guān)考核后就能真正成為企業(yè)的一名正式員工，而去年“準(zhǔn)職員”通過(guò)的比例是95%。

“由于等待學(xué)生畢業(yè)的周期過(guò)長(zhǎng)，不能立刻解決企業(yè)的用人需要，因此學(xué)生的課程也調(diào)整為第二年便到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，工廠即教室的形式學(xué)習(xí)，我們也會(huì)發(fā)放學(xué)生補(bǔ)貼�！绷�工培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)戴柳娥告訴記者。

就業(yè)難困擾著千萬(wàn)大學(xué)生，但是不少職校生卻高枕無(wú)憂。柳州職業(yè)學(xué)院副校長(zhǎng)林若森講道：“有企業(yè)開(kāi)出一年19個(gè)月工資、夏天另付高溫假補(bǔ)貼的豐厚條件，仍然‘一員難求’，因?yàn)閷W(xué)生早早都被預(yù)訂出去了�！睋�(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年柳職高學(xué)生與就業(yè)崗位的需求比高達(dá)1:6。

不同于舊時(shí)的工人，擁有綜合的技能，掌握大量的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，從職業(yè)院校走出的年輕人已然是一批新模式下成長(zhǎng)的青年工人。

從“培訓(xùn)”到“培育”

進(jìn)入新公司后，員工可以選擇不同的發(fā)展通道。技能員工可以在專業(yè)上不斷突破，實(shí)現(xiàn)“初級(jí)工--中級(jí)工——高級(jí)工——技能能手——技能專家——技能大師”的不斷提升，同時(shí)，工作上有管理天賦的技能員工，也可以到管理層工作，實(shí)現(xiàn)“班組長(zhǎng)——工段長(zhǎng)——車間主任——工廠廠長(zhǎng)”的晉升。柳工人力資源部培養(yǎng)高級(jí)專員廖瑜特別介紹道，技能特別突出的員工也可以選擇做助理工程師，然后升級(jí)工程師。

“不同于之前的社會(huì)招聘、技校培養(yǎng)，現(xiàn)在工人的培養(yǎng)模式已經(jīng)變得更加多樣和豐富，公司、學(xué)校也給工人提供了更好的平臺(tái)發(fā)展�！绷�工培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)戴柳娥深有感觸。

雖然已經(jīng)是高級(jí)技師，龐淇文表示依然絲毫不敢懈�。骸艾F(xiàn)在廠里的機(jī)器全是進(jìn)口，我看不懂英語(yǔ)，只熟悉按鍵和操作步驟的字母�！饼嬩课恼f(shuō)自己每年都要參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)不足，生怕一下又被落下，變回“文盲”。

龐淇文的同事韋勇豪畢業(yè)于柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，技術(shù)精湛的他現(xiàn)在是一名工段長(zhǎng)，“我很滿意自己現(xiàn)在的工作平臺(tái)，也很慶幸當(dāng)年進(jìn)職校學(xué)了一門(mén)技藝”。

戴柳娥十分認(rèn)同新型學(xué)徒的多樣培養(yǎng)方式，她補(bǔ)充道：“現(xiàn)在工人有很多種途徑可以提高自己的技能或?qū)W識(shí)，使自己在崗位上更出色。我們提供雙通道供工人選擇，甚至從源頭上開(kāi)始做起，在他們還是學(xué)生的時(shí)候，就讓他們充分接觸企業(yè)。”

從“培訓(xùn)”到“培育”，新時(shí)代工人的培養(yǎng)根植在了更源頭的地方，不光是簡(jiǎn)單操作的培訓(xùn)，更是成長(zhǎng)與成材相結(jié)合的培育，這一轉(zhuǎn)變，讓現(xiàn)今的青年工人有了更多的成長(zhǎng)契機(jī)和空間。（記者 龐慧敏 實(shí)習(xí)生 謝宛馨）